这节课被收录于全国中文核心期刊——刘从良老师《记念刘和珍君

  祝贺刘从良老师在《超级语文课》第二季第11期节目中的《记念刘和珍君》课堂被收录于全国中文核心期刊《语文教学通讯》。

  师：作家毕飞宇说“最冷的作家就是鲁迅”，又说“鲁迅的基础体温着实高”。这一节课我们来学习《记念刘和珍君》，大家来看一下，鲁迅是“冷”，还是“热”。我先来提问，看大家预习是不是认真。很简单的，第一个问题，刘和珍是鲁迅的——

  师：很好。假如你是鲁迅，始终微笑着的和蔼的学生在“三一八”这样的惨案中被残忍地杀害，你写一篇纪念性的文章，会怎样表达这种感情呢？我们来看看鲁迅是怎样写的。

  师：来，我们先进入追悼会那天的现场，就是这篇文章的开头。请一位同学读一下第一段。

  师：不仅没有，看这意思，要不是程君郑重劝告，鲁迅似乎本来就没有为刘和珍写篇文章的打算。这是不是印证了毕飞宇说的“很冷”呢？我们来“放大”研究一下。来，请一位同学读一读画线的这一句。

  生：“中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天。”

  师：嗯，是很长。你注意一下，这里只有一个逗号，后面其实就是一个完整的意思，就是对前面这一段时间解释了一下，中间不要停顿，再来一遍。

  师：这还不是一个完整的句子，只是一个时间状语，就是交代一下时间。鲁迅为何需要用这样一个超长的句子来写这一段时间呢？

  师：正常应该是怎样的写法？我们比较一下。如果改成“三月二十五日，就是刘和珍杨德群两君追悼会那一天……”，行不行？实际上，周作人也写了一篇关于“三一八”惨案的文章，他用到的时间就是“三月十八日下午”还有“第二天上午十时”这样的说法。就是一个普通的时间，鲁迅为什么不用这样的写法呢？鲁迅用的这个超长的让人读着喘不过气来的句子在表达感情上有什么作用？

  师：非常好。我们阅读时要关注非正常表达的句子，非正常表达常常有作者独特的意图。不仅表现作者的悲痛，而且让我们读者在读时更能体会他内心的压抑、沉重、悲痛。请再读一遍。

  师：感情也出来了。另外，大家看逗号前面，你正常写一个事儿，就是最近发生的，肯定就是几月几日，但是鲁迅却加了一个“中华民国十五年”，这就像你写今天发生的一件事儿，你还要写公元2023年4月5日？就很奇怪。而且，这里还不是公元纪年法，它是民国纪年法，作者想表达什么？

  师：非常好！我们想象着鲁迅当时的心情再来读一遍，体会一下他冷静叙述下流露出的情感。

  师：这是用了一个长句，超长句。再往下面看第二段，大家看句式上有什么特点。先请一位同学读一下。

  生：“……我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓‘在天之灵’，那自然能够获得更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。”

  师：比较一下，正常是否能表述为“但是现在却只能如此而已”？而这里呢？

  师：很好。一个词语一顿，表明每一个词说出来，都很艰难，都是巨大的悲痛，是巨大的情感冲击。

  师：补充得好。就是每一个词说出来，作者都会想到这个残酷的现实——始终微笑着的和蔼的刘和珍已经死去了——说什么都没有用了。这是一个让人不愿意相信，但又不得不相信的事实；让人难以接受，但又不得不接受的悲痛的现实。每一个词后的停顿，强化了这种情感的表达。如果改成下面的（注：即无标点的“但是现在却只能如此而已”），仅仅表达无奈，程度就轻了。好的，让我们带着这种悲愤、无奈，带着内心巨大的痛苦再来读一遍。

  师：大家看，表面上看，很冷静，但作者刻意使用长句和短句的形式，表达了自己内心的沉痛和悲愤。

  师：接下来，我们进入第二个现场，就是3月18日惨案发生的现场，找位同学读一下这一段。

  师：是的。对这种的场面，按理说应该是不忍心写出来，但这里却写得这么细致，连子弹的方向、枪的类型都交代得这么周到，有必要吗？而且，这么残忍的场面，竟然用一种平静的客观的语调来写，这是不是又表现了鲁迅的“冷”？请大家结合投影上的问题交流一下。

  师：是呀，甚至能够说是“逃走了”。手无寸铁的女学生，能有多大的胆子，敢跟拿着枪，拿着刀，拿着棍子的政府的卫队对峙？你对天上放一枪，学生也就吓跑了。据说战场上收尸的时候，会关切子弹是从前胸入还是从后背入，从前胸入的就是烈士，从后背入的就是逃兵。你们明白作者想传达什么了吗？

  师：很好。制服一个人，一枪足够了，但这里却是“四弹”，作者为何需要写出“中了四弹”？

  师：用的是盒子枪或步枪，只有士官以上的人才能够使。这意思是说，这不单单是普通士兵的行为，而且是官兵勾结的行为。

  师：问大家一个问题，啥状况下子弹才会“从左肩入，穿胸偏右出”？我们请一位同学来描述一下。请你模拟一下子弹射出的方向，开枪的人和杨德群君，各处于什么样的位置，请你来还原一下。

  生：杨德群君应该是蹲着，或者是跪着，或者是坐在地上的，因为她是要去扶起刘和珍，但是也被击，弹从左肩入穿胸偏右出。

  师：你想得非常细致。何时才会出现这样一种情况呢？很显然，第一距离很近，第二这个人是站着的，从上往下打的。作者写出这点想强调什么？

  生：说明学生是没有一点威胁的，已经蹲在或者跪在地上了，但是士兵就是想打死她。

  师：好的，我们还原了现场。但是大家想一下我刚才提的问题，就是鲁迅为何需要这样写呢？

  生：原文写：“但段政府就有令，说她们是‘暴徒’！”这样写就是对这样的一个问题的一个回答。

  师：非常好。是回应。段政府说这些请愿的学生是暴徒，鲁迅用这样一段文字来回应，想让大家看清楚——

  师：这不仅是杀害，简直就是虐杀。这叫“实录”式写法，或者叫“证据式写法”。这种写法有个特点，就是必须呈现客观，不能直接流露出情感，否则就很难达到效果。所以，我们大家可以想象，鲁迅先生忍着巨大的悲痛，还原着他不愿意想象的画面。真正的痛苦是无声的无泪的，甚至是无情的，看上去很平静，但文字克制的背后是奔涌、激荡的难以抑制的情感，蕴藏着巨大的愤怒悲痛的情感力量。

  师：大家是不是听懂了这一点呢？我来测试一下。鲁迅另外一篇文章《为了忘却的记念》中的一段，采取了类似的写法，给一下刑侦结论。

  生：“和其他二十三人”，说明这是一场集体性的屠杀，这么多的进步青年同时被杀害。“二月七日夜或八日晨”，这个杀人的时间说明是不敢公开的，是秘密杀害。“中了十弹”，说明是虐杀。

  师：非常精彩！你关注到了人数、时间和“中了十弹”这三个点，得出了准确的刑侦报告。“龙华警备司令部”这个地点你们关注了吗？司令部是干什么的？

  师：在刑场的，说明经过公开审判，但这里没有审判，直接秘密杀害了。后面有一句“原来如此”，其后用的是省略号，请大家补出一下。

  师：这样对照来看，鲁迅的文章不是“冷”，只是用冷静克制的方式，表达悲愤之情，用“寓褒贬”的春秋笔法，来表现文章的战斗性。文中更多的是外显的直接抒情的句子，请大家找一下，你印象最深的是哪一句，读一读。

  师：可能刚才我没有说清楚，我说的是找出直接抒情的句子。你找的这一句，是一个非常有画面感的表达感情的句子，但情感是不直接的，是活画出杀人者的丑态，要让大家看一看真相，看一看他们丑恶的嘴脸，让大家深切地感受一下，这世界有两种卑劣，一种是卑劣，一种是试图掩饰卑劣的卑劣。

  生：“一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。”

  师：好的，这三个句子都是直接抒情。我也找了一句：“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。”

  师：为什么对这一句印象深呢？因为这里的语言有问题，重复。比如说“以最坏的恶意”，就是重复的，要么说“以最坏的心思”，要么说“以最大的恶意”，为何需要重复呢？

  师：就是感觉不重复不足以表达自己的内心。后面还有，按理说有“还不料”就行了，可马上又加上一个“也不信”，用了“下劣”还要加上“凶残”。有一个统计，说鲁迅是现代作家中词汇量最丰富的，但是在这里我们正真看到鲁迅有一种找不到合适的词表达自己情感的焦灼感。在表达人的感情方面，语言永远是捉襟见肘的，何况是鲁迅这么复杂强烈的情感呢？

  师：3月18日当晚，鲁迅在《无花的蔷薇之二》中有这么几段文字，我来读一下。

  师：语文学习是特别需要敏感性的，大家看出第一句话的逻辑问题了吗？正常该如何说？

  师：可见他对人性的极度失望，甚至是绝望。就眼前这件事来说，学生为什么请愿？就是因爱我们的国家，关心我们的祖国的前途命运，不让帝国主义侵害我们的权益。他们难道不想安心读书吗？他们没办法呀，他们是多么可敬呀。然而执政府是怎么做的呢：竟将他们虐杀了！

  师：其实，这种直接表达感情的，有时候感觉所有的分析都是不必要的，只需要反复读一读。来，大家读一读。

  师：好的。我们正真看到，本文中不只是有“冷”的方式，也有这些直接抒发情感“热”的方式。通过这两种方式，作者表达了哪些情感呢？悲肯定是有的，如果填一个字，组成一个词，大家会填什么？

  师：非常好！我们会感觉每一个都对，因为鲁迅内心的情感是很复杂的。讲到这里，我们大体上对鲁迅为什么给人又“冷”又“热”的感觉有了思考：因为他的作品运用多种方式表达感情，比如前面我们讲的句式的长与短、感情抒发的曲与直。其实，还有一个更明显的，不知道大家感受到没有，就是他一会儿说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，一会儿又说“可是我实在无话可说”，在这种积极和消极，或者说进攻与退避里，也表现出“冷”和“热”。

  师：我提示两点：第一，我们这里讨论为什么这样说，指向的是情感表达；第二，大家说这种情感表达时，不能只是写什么样的情感，要写出对象和原因，就是对谁的情感，因什么而产生的情感，所以要回到这句话所在的语段。我们选两处来一起讨论一下。

  师：你订“我”办的杂志，“我”就应该写文章“记念”你？你们觉得鲁迅就是这一个意思吗？

  师：这样的一个问题可能有点难为大家了。这里我要简要介绍一下《莽原》杂志是一本怎样的杂志。这是1925年成立的“莽原社”创办的进步文学杂志，由鲁迅担任主编，提倡“撕毁旧社会的假面”，注重文明批评和社会批评，宗旨是“率性而言，凭心立论，忠于现世，望彼将来”。

  师：“知音”这个词用得太准确了。她认可“我”的想法，她是“我”的，是“我”的战友，这是深切的相知，是同道的支持。她惨遭杀害，“我”应该写，有必要写文章，“记念”她。

  师：各位明白“我们”这个词的范围是可大可小的。我和大家伙儿一起来分享一下我个人的看法，我觉得鲁迅用的“我们”不是包括所有人。因为在鲁迅心目中有很多人就不是人。你们读的时候注意了吗？第一部分的结尾部分，作者说“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”，这里用的是“它们”，宝盖头的，这些人肯定不是人。还有，第二部分的结尾部分说“忘却的救主快要降临了罢”，“忘却”怎么会是救主呢？

  师：这位同学理解得很到位。当然，我们想一下，并不是所有人都悲伤，对于庸人来说，忘却不是他们的救主，因为不需要，他们不需要“救主”。所以，我倾向于认为这里的“我们”是同道中人，是战友，是能够觉醒的人，因为太痛苦，想摆脱，但责任感告诉自己绝不能摆脱。

  师：所以，此处鲁迅说这句话，更多是自我反省，是提醒同道中人。当时，也有很多作家写纪念这次惨案的文章，但他们多是自我的悲伤，是旁观者的悲伤，而鲁迅却是和青年人站在一起，他觉得青年人受的罪就是我鲁迅该受的罪，所以他的悲伤和痛苦超出寻常。为了印证这一点，请大家翻一下《为了忘却的记念》，看一下里面的这句话——“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不”，这后面就补了一句“我们是有的”，大家就明白我说的这一点了，什么叫时刻站在一起，什么叫同道中人。再看一下《记念刘和珍君》这一篇，第三部分的开头，我们读一下。（生齐读。）

  在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。

  师：这是啥意思？说刘和珍是“我”的学生，是不错的，但她死去了，“我”还苟活着，“我”不配呀，“我”惭愧呀。

  师：为什么鲁迅在文中“吞吞吐吐”？因为他考虑到了不同的对象，有，还有敌人，有杀人者，还有的文人。他在写文章时，要在痛苦中理性地思考这样做是不是有价值，要分清私人的悲痛与可公之于众的悲痛，要分清有价值的表达和无价值的表达。还要，考虑写文章的目的，显然不只是抒情，还要战斗，要冷静、理性、清醒地思考自己要达成什么样的目的，要把“匕首与投枪”刺向精准的对象，所以似乎是反反复复，欲言又止的。

  师：因为，战斗就要清醒、理性、克制、冷静，所以大家感受到他的“冷”；但他的内心因这种清醒而更加痛苦，情感更加强烈、炙热，所以又表现出“热”。比如说，大家从文中看出来了，他是否赞同请愿？（生说“不赞同”）是的，不赞同！因为他太清醒了，这种流血是没有用的。比如说，在写完这篇文章之后的七年间，他又看到无数的进步青年被残忍地杀害，社会更加黑暗，他自己都不得不到处逃亡。但即使在这样绝望的时候，他也没有忘记自己作为导师的责任，他强打起精神，激励大家。他在《故乡》的结尾说，“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。在《药》中，夏瑜的坟上“平空添上一个花环”。即使在本文中，他也强打起精神，鼓励大家。我们来一起齐读一下这一句。

  师：将近一百年了，鲁迅把世间的坚冰化成绝望的眼泪，但又用这绝望的眼泪，沸腾我们的热血，激励我们向前！真的猛士，将奋然前行！

  郦波：从良老师在我们《超级语文课》节目是很独特的存在。而且，从良的成长是一个特别的明显的过程，这几轮下来，是一次比一次好。从良，特别想问你，为什么选这篇文章？因为前面两位老师也是选鲁迅作品，你为啥不去选小说？

  刘从良：决赛“最难一课”是学生和中学老师选出来的篇目。当时有位导演看了这些篇目问我，《记念刘和珍君》为什么在里面呢？感觉不难呀，事情交代得很清楚，感情也很明确，有什么难讲的？于是我就想来试一下。

  郦波：挑战一下，我拿给你们看看，哈哈。倪（文尖）老师，您感觉挑战得怎么样？您经常讲鲁迅，讲过这一篇吗？

  倪文尖：这一篇确实没讲过。我觉得这节课总体是比较成功的，把握比较准确。对鲁迅的复杂的情感，他的爱，他的恨，他的欲言又止，他说了好像还不够，这样一种表达的状态，我觉得在解读的意义上完成得很到位，这是第一个比较好的。

  第二个比较好的，从教学的角度讲，我如果讲得不妥，李强老师再来讲。我觉得从良老师还是有一些比较好的授课习惯，会讲一些语文学习的方法和习惯，“学语文要关注非正常的表达”，还有“要提高对语言的敏感度”，这些好像看上去很不经意的一句话，但是可能有心的孩子，会记住的。而且我相信你在平常的课堂上，肯定是经常会重复的，必要的重复永远是必要的。当一个学生觉得你这句话太啰唆而你这句话又是重要的时候，你的教学效果恰恰就达成了。所以，我觉得这是一个比较好的习惯，这个是值得推广的。

  还有一点，我感觉到你教学的状态可能比前面的老师要略微放松一些，为什么？因为我感觉到了你现场的自我反思。就是说，我们紧张的时候只有一个我，但是要做好一个老师，课堂中必须有好几个我存在。我举一个例子，就是你问了那个问题——买《莽原》，然后你一看学生好像没反应，马上就说“好像我有点难为大家了”，给了一个梯子，那么这就说明你的整个的教学的状态，一个是比较投入，第二个是比较放松。我觉得这也是一个好的习惯。我们不承认有非预设的课堂，那是骗人的。我们有预设，但是如何预设才能“润物细无声”？越看不出来，就越是艺术的，艺术的最高境界就是看不出假的。我觉得这就要求我们在课堂中有真的生成。

  还有一个优点，我觉得你抓文本的教学难点抓得是比较准的。难点就在于语言所蕴含的丰厚的情感。我觉得你的方法也是对的，就是带着学生来揣摩。事实上，你是有一些分类的——长短、曲直、说与不说。当然，我觉得可能还有一个较为重要的，就是反讽。

  总体上我认为这堂课还是可以的。如果要用更高的要求和期待来讲，我觉得还是有一些可改善的空间的，主要有两点：

  第一个是，整体的篇章感。你自己是有的，但是没有可以有明显效果地地传导给学生。听下来，我觉得大家读的好像是一个个句子一个个段落，而整个这一篇散文作为一个篇章的这一种感觉还可以加强。让学生读句子是重要的，因为关注到了好多他原来会滑过去的句子，但是整个这一篇的篇章感也是我们语文教学里最重要的。

  刘从良：谢谢倪老师！确实是。实际上在平常的教学中也必须要格外注意这一点。第三轮我和魏梦琦讲《我与地坛》，抓住了语言形式，但讲完后我们也反思了这样的一个问题，就是教的是“文章”，不能只有“文”，不见“章”。

  倪文尖：是的。老师备课时可能有这样一个考量，认为大家预习过，已经跟我一样有对整篇文章的认知了，然后就放弃了“章”这个环节。其实，孩子是需要你去碰触的，你不碰触他这一块，他就会放弃。然后和这样的一个问题相关的，我觉得你课堂的流程和次序的设计可能应该是整、分、整，这个也符合我们阅读的常态。如果要我来讲，我就浪费两分钟，请学生快速地把这个文本再看一遍。这一篇抒情、叙事、议论是交织的，我可以一上来就讲它有抒情、有议论，然后问大家总体上它是一篇什么样的散文。它是一篇抒情散文，这就是定题了，这样就有了一个整体感，然后立足于文本，让学生发现鲁迅的这一篇抒情散文跟别人的抒情散文不一样。

  郦波：李强老师，您看，我们决赛总共6堂课，3堂就都是鲁迅的。高中初中，鲁迅的作品加起来有12篇。这一堂课对中学生来说，还是很复杂的。要讲杂文吧，现在的中学生可能都不一定有“杂文”这个概念，可能《拿来主义》更典型一些，也更好讲一些。您肯定听了很多的鲁迅作品的公开课，自己也讲了很多。今天听从良老师讲《记念刘和珍君》，您感觉怎么样？

  李强：从这一篇来说，《记念刘和珍君》体现了鲁迅独特的抒情方式。刘从良老师给咱们提供了这篇散文的一个很独特的上课模式，这节课有很多亮点，这些亮点值得电视机前的语文老师学习。

  第一个，问题设计，完全不是“大路货”的，都是很有个性的，都是很有思维深度的。比如，第一个环节，从长句短句入手，这就是紧紧扣住了鲁迅独特的抒情方式。

  第二个，所有的比较阅读，都选了一个非常好的和这篇课文结合的点，这个逻辑点找得非常对。比如，和《为了忘却的记念》的对比阅读，这个设计是一个点睛式的。一般老师讲比较阅读，喜欢说一句，《为了忘却的记念》大家课后去看一下，这是无效的。

  倪文尖：李老师，我申请补充一句。这节课也示范了现在比较流行的群文阅读。有的群文阅读真的不咋地，甚至是假的。我觉得这节课这两个点上是比较好的：一个是找到了比较点，只有找到好的比较点，群文阅读才是真正的有效的群文阅读；第二个是迁移，我刚刚教了你们一个本事，你们拿过去用用看，我觉得这是一个好习惯。

  李强：比较阅读的目的，是通过比较增进对文本的理解。从良老师这个目的是达到了，在课堂上可以很明显地看出来。这个亮点可以让我们语文老师学习。因为我看现在的比较阅读都停留在形式化表面化概念化的比较。有些甚至就是说，课后再把这篇文章去看一看，但是谁会去看？而你这种方式是有效的。

  第三个，就是你自始至终先让学生表述。比如，找出文中表达情感的句子，学生找好以后，你也找了一句，这种策略是我们今天新课标下语文教学比较提倡的。你上课总是先抛出去：你知道当时的手枪吗？你知道《莽原》杂志是什么杂志吗？看到下面没有声音，再补充，如果学生有了，那更好。很多老师都不是这样讲，而是直接说出来。我们从始至终说教师要退一点，先让学生出来，教师往后退一退，退到什么程度？如果学生很厉害，那么退三步也未尝不可。尤其是填空那个环节，不同的学生有不同的回答，我当时以为你是设计了一个答案——悲愤、悲痛，没想到你是这么做的。如果是倒过来你先呈现答案，那就没有价值。而且学生一看自己说的和答案一样，心里就很得意的，就很有成就感的。然后你接着说，其实我们感觉它都对——这就是有层次了——然后你又问为什么，这时学生就开始真正思考了。

  另外，前半堂课当中你也出现了多次语句的朗读，是我们今天这几堂课里面读得最到位的。因为这是一篇独特的表达情感的文章，独特的语言是一定要通过朗读来体会的。

  这是我听的一场非常成功的鲁迅作品课，我想它给电视机前的很多语文老师都会带来启迪。

  郦波：谢谢李强老师！李老师是隆重推荐这一堂课的。窦昕老师也经常在辅导学校上这一类的课，您怎么看这节课？

  窦昕：经常和语文老师交流，好多人提出这样一个困惑，他们说，我们的知识体系是完备的，但是我们的方法体系是残缺的，往往导致学生学到的是空架子。实际上这里有四个层次：知识是第一层，技巧和方法是第二层，能力是第三层，审美及人格培养是第四层。很多讲得很精妙的课，有第一层和第四层，但中间第二和第三层是架空的。但是从良老师讲的时候，我认为他跟我们推崇的主张是不谋而合的。他是有严格的方法线、技巧线的。尤其是语文学科核心素养的四个方面，其中跟逻辑相关的这一条线，是常被忽视的。很多学生高中毕业了之后连这个基本能力都没有，常常是问东答西。

  第二个是找出反常点方面。今天从良老师在课上就是依据这一些反常点，用演绎法去找到真相，形成语文的敏感性，最后到达了逻辑思维。所以，我觉得这节课有这样一条很清晰很严密的线。

  郦波：按照时间顺序，《故乡》《祝福》《记念刘和珍君》中，这一篇应该是最难讲的，但是我对从良老师是最期待的。前两天我做了一场演讲，讲终身成长，讲的时候我就想起了刘从良，他那种自我反省自我成长的能力特别强。刚才讲完，我就和导演说，这才是回到了语文课的鲁迅作品课。鲁迅太深刻了太高了，很多课动不动就从鲁迅身上拔一点展开来，最后讲的不是鲁迅的这篇课文了，跑到另外的地方去了。而从良老师这堂课，我最认可的就是扎扎实实地回到语文课上，紧紧扣住了语文的语言文字，从这里进入，切入点好。技术层次，我特别认可窦昕说的，这个架构特别好，而且这种能力，我记得从良老师在第一个环节时还没这么凸显，后来就越来越精彩。尤其是在细节上，刚才几位老师讲了，几个碰撞点都非常精彩，还有三层比较，也很精彩。你剖解语文的技法剖解得很好，当然，你还要总结，不能全交给学生，你要建造“类群”，由“篇”见“类”。包括，你让学生读长句，可以强迫他，让他一口气读下来——我刚才自己在下面试了几次，是真的读不下来，原文有个词“艰于呼吸”。

  刘从良：郦老师说的这个太好了。讲的时候和学生提一下“艰于呼吸”这个词，一下就明白了，这个词正好是对读这个长句的感受的注解。

  郦波：是吧。另外，你的这三个总结如果是非常清晰、逐层推进的话，最后“涌现”的就是鲁迅的技法，是水到渠成的。毕飞宇这句话，用得非常巧妙。后面可能由于时间问题，有点仓促了，你这个结尾直接回到毕飞宇这句话上，就完美至极了。

  倪文尖：我也赞同这一点。当然，我觉得我们现在有些时候为了一次课花整个月来准备，其实也不值得，性价比不高。电影是遗憾的艺术，我们做老师的都知道。我们若能够把课上成遗憾的艺术，我们就已经很了不起了。

  想爆料？请登录《阳光连线》（）、拨打新闻热线，或登录齐鲁网官方微博（@齐鲁网）提供新闻线索。齐鲁网广告热线，诚邀合作伙伴。

  青岛日报社／观海新闻8月7日讯时尚为笔，潮流为墨。9月，备受全国瞩目的2024青岛国际时装周，将带着“踏浪归来，重绘时尚”的姿态在青岛奥...[详细]

  全媒体记者胡艳敏报道7月31日，日照海关通过“水水中转智能管理系统”为到港的“金兴源”轮理验放手续，标志着日照首条自烟威地区方...[详细]

  记者今天从财政部获悉，为积极应对目前严峻复杂的防汛抗洪救灾形势，8月6日财政部会同水利部下达中央财政水利救灾资金6.49亿元，支持辽宁、...[详细]

  青岛日报社／观海新闻8月6日讯眼下正值三伏天，虽然让人如同置身于“烤炉”之中，却也不时展现出蓝天白云的壮丽景色，算是高温天对人们的一...[详细]

  本报讯近日，山东省教育厅发布《关于义务教育优质均衡发展县申请国家评估认定名单的公示》，烟台四区拟入选。根据《教育督导条例》和《县域...[详细]

  雪糕口味多样且价格亲民，防晒衣时尚百搭又舒适透气，以旧换新补贴助力清凉家电销量攀升……夏日高温持续，清凉消费掀起一波又一波“热浪”...[详细]

  7月31日，人力资源社会保障部公布了最新一批19个新职业，其中智能网联汽车测试员、工业互联网运维员、用户增长运营师等“数字职业”有9...[详细]

  本报讯8月6日，牡丹晚报全媒体记者从菏泽牡丹机场获悉，今年7月1日至31日暑运首月，民航客流持续高位运行，面对巨大的运输压力，菏泽牡丹机...[详细]

  7月31日，人力资源社会保障部公布了最新一批19个新职业，其中智能网联汽车测试员、工业互联网运维员、用户增长运营师等“数字职业”有9...[详细]

  潍坊市关于山东省 第三生态环境保护督察组 交办信访件办理情况（第四批）